说到学习历史，学生最头疼的是历史时间、人名、事件等基础知识太多，时间记不住，人名记不全，所在记不清，记着了容易忘，记得多了还容易杂乱，泛起"张飞打岳飞"的故事。历史知识内容富厚，历史生长历程十分相似，不留心就会张冠李戴，或者犯时空庞杂的错误。在这里，我谈谈历史学习中几个有效的影象方法，希望对学生历史学习有所资助。

本文作者：中小学正高级教师，陕西省特级教师，铜川市教研室历史教研员王金全随意性影象法在学习中，你越是急于记着某些知识就是记不住，委曲记着了却记不全，或者很快又忘记。不要强迫自己影象知识，在强制或者心理紧张的情况下，人的思维会像车轮抱死一样，想影象历史知识是十分难题的。

不要目的性太强，而是在很自然的一种随意状态下，多接触多相识，以期到达影象的目的。例如，记着本班同学的名字，刚进入一个新的班级，你可能一小我私家都不认识。可是，经由一段时间的接触，你并没有专门去影象，却把全班同学的名字都记着了。再往后，不光记着了每个同学的名字，而且对每小我私家的习惯喜好都十分熟悉，这就是随意影象的效果。

只要你接触的多自然就记着了。许多学生很是佩服历史老师的影象力，历史老师上课都不用看书，甚至可以清楚地说出这段话在书上几多页、几多行，实际上并不是影象力超强，原因是多次学习、重复接触，就像卖油翁一样"无他，但手熟尔！"在一片小树林里，在优美的情况中，在一小我私家独处的情况下，你的心情才气变得平静如水，呼吸顺畅，心平气和，想一想那些参禅悟道的僧人，你就找到了影象的方法。

明白性影象法死记硬背历史知识的效果为什么不能持久，它把鲜活的历史知识僵化了，把系统联系的知识碎片化了，只有经由思考明白的知识才气酿成自己思想的一部门。要对影象工具举行分析，例如影象一个手机号码，重点关注最后四位数字，一般关注前三位，139、138、135是移动，180、189、187是电信，次影象中间四位数字9293、0919、2919、9159，重点记着最后四位就很快记着了。另有英语单词，接纳构词法、后缀、音标志忆法等，不光记着了单词，而且明白了单词的结构。

历史知识也有纪律，例如新中国建立以后至革新开放新时期，履历过渡时期（1949至1956年）、十年建设时期（1956年至1966年）、十年动乱时期（1966至1976年）、革新开放新时期（1976年以后）。过渡时期7年，第一个十年就是1956年至1966年，第二个十年就是1966至1976年。历史人物、地名、事件等都纪律，需要在学习中仔细研究掌握。明白影象是最常用的一种影象方法，首先对历史事件、人物、现象等基本知识的相识，其次需要对历史历程的综合分析，明确它的时空顺序，历史分期、地理位置、前因结果、历史影响等。

通过比力联系、综合分析、归纳推理等思维历程，掌握历史生长的纪律与特点，形成我们对于历史独到的看法与认识，归于历史的学习就会更进一步。有（注）意影象法生活中，我们可能有过这样的体验，当你正急急忙地赶往学校的路上，有一位穿着很漂亮衣服的玉人引起了你的注意，你可能只是抬头望了一眼，至少她给你留下一个深刻印象。或者你正在急急忙赶往学校，心里只想着不要迟到，只管一个熟人就站在学校门口，你没有注意到，可能也基础没有发现他就站在那里。

这就是"注意"和"不注意"所引起的影象效果的差异。注意是影象的基础，在平时的学习中，许多学生不注意，或者说不专心于学习，影象效果肯定会很差。例如，你拿了一本书，站在课堂外面，一会儿一只蝴蝶飞来了，一会儿有同学出去了，一会儿外面工地上又传来一阵声音吸引了你……由于种种因素的滋扰，使你不能专注于学习的内容，效果肯定是没有效果。

过“影戏”影象法我已往学习有一个习惯，每次晚上睡觉前，或者是一小我私家走在回家的路上，把当天学习过的科目、知识和内容回忆一遍，回忆的历程中发现有些内容不清晰、不全面，马上起身把书（条记本）拿出来再看一眼，马上就"领悟了"，这样过一遍"影戏"，就是一个实时温习与牢固的历程。这比你明天或几天以后，花费更多更大的功夫举行温习效果好的多。当一周的学习竣事，一个月的学习已往，应该实时地转头望一次，对一周的学习、一个月的学习情况举行一次总结、检测、归纳与总结，发现学习中的遗漏实时弥补，学习中没有弄懂的问题实时解决。

"学而时习之""温故而知新"，这样重复的学习，实时的温习，为进一步学习新知识打下坚实的基础，到了考试时才气"成竹在胸"。实时增强影象法影象与遗忘是对立的，要强化影象就要淘汰遗忘。德国心理学家艾宾浩斯提出的"遗忘曲线"，展现了遗忘生长的纪律：遗忘历程是不平衡的，在识记的最初阶段遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相其时间，险些就不再遗忘了，也就是遗忘的生长纪律是"先快后慢"。

我们的学习要相识遗忘纪律，在遗忘速度最快的初始阶段实时强化影象。不能认为课堂上学过了，仅仅知道了就不再强化与深入，应该实时解决课堂学习中的问题，落实学习的最初结果，配互助业和跟踪训练，进一步强化与深化认识，这样才气够最大限度地提高学习效果。延伸阅读：正高级历史教师王金全：二轮温习要“有心 有序 有法 有人”怎样上好高三后期历史讲评课？正高级教师王金全建议这样做正高级历史教师王金全：从“电化教学”到“线上教学”的履历与思考编辑：关中小伙。

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