【内容摘要】原始的语文教学，必不可少对学生思想品德的教育。教师应采行科学的方法，将小学语文教学与对学生思想品德的教育有机地融合在一起。让课堂教学不仅能传授科学知识、培训学生的技能，更加能潜移默化地对学生展开思想品德的教育，培育学生的较好道德品质。

【关键词】渗入新课程提高思品　　　在小学语文课堂教学中，教师无法一味地拒绝学生掌控文字、语言等教学目标，还不应引领学生在自学过程中获得较好的品德教育。针对这一拒绝，小学语文教师应提升德育的渗入强度，设计科学的教学方法，力求将思想品德教育跨越在语言文字的训练中。

　　　一、制订教学目标，实行德育渗入　　　在语文教学大纲中明确规定：“在听说读写训练中展开思想政治教育和道德品质教育。”由此可见，只有在渗入德育，语文教学才是原始的。在传统教育工作中，很多教师并没将德育当作教学目标之一，只是象征性地点到为止，仍以科学知识合格为教学的最终目标，忽视德育的重要性。

笔者指出，不应将德育与语文教学展开有机地融合，并制订好教学目标：在语文教学活动中，有目的，有计划地渗入思品教育，增进教学效益的升华。　　　二、创设情境教学，推展德育渗入　　　列宁说道过：“没有人的情感，就根本没也不有可能有人对真理的执着。”小学阶段的教育可以影响到学生的茁壮，在教学中创设情境教学可以引起学生对教学内容的兴趣，学生的情感受到震动和病毒感染，不但掌控了语文基础知识，也在潜意识中规范了自己的思想和道德行为。如在展开《十里长街送来总理》时，教师可以在深情朗读的同时，运用多媒体手段，让学生在哀伤的音乐中，观赏人民送来总理时的动人情景，学生在这样的教学情境中，情感受到极大的震动，自然而然地对总理产生了无比爱戴的感情，和对祖国的热衷。

　　　三、针对四类教学，积极开展德育渗入　　　小学语文教学除了拼音外，跨越一直的有识字教学、作文教学、诗歌教学和阅读教学。而德育的渗入教育可以在这几方面获得充分发挥。　　　1、将德育渗入在识字教学中　　　小学是人生不受教育的启蒙运动阶段，堪称学生较好品德不道德构成的基础。比如在教教学生“打”字时，笔者再行教会学生怎么拼写，再行从这个字的字形结构来分析，引领学生解读这个字的意思，并尝试让学生组词，学生们大力讲话，“打人”、“毒打”、“打人”，甚至还有学生问：、“开玩笑”、“打麻将”。

笔者不动声色，再行认同了学生的答案，接着问学生：“同学们，我们可不可以随意‘打人’、‘毒打’、‘打人’吗？”学生一起大笑：“无法。”，我接着又回答：“‘开玩笑’、‘打麻将’是不是很好的不道德？”学生笑着问：“不是。”笔者接着引领学生：“除了这些组词之外，同学们能无法用‘打’组一些有意义的词语呢？比如，甩玻璃之前，我们要再行做到什么？同学们是不是什么青睐的体育活动？……”同学们迅速构成了“打水”、“踢球”、“打伞”……，学生的思路广阔了，不仅教学效益获得提高，也为学生构成较好不道德奠定扎实的基础。

　　　2、将德育渗入在作文教学中　　　作文是小学语文的最重要组成部分，“在作文训练中逐步培育学生准确的人生观”，是小学语文教学目标之一。在改动学生作文时，教师不但要找到学生的错字错句，更加要仔细观察作文否展现出出有错误思想或不良行为习惯，让学生在强化写作能力的同时，也能及时地受到较好思想品德的教育。

　　　3、将德育渗入在诗歌教学中　　　诗歌是小学语文教学中不可缺少的教学内容。在诗歌教学中，如果只是让学生明白字、词、句的意思，而忽视思想品德教育，诗歌教学就是不原始的。将德育渗入在诗歌教学中，往往不会起着画龙点炼的效果，如自学了《锄禾》，让学生告诉粮食是农民的劳动成果，应当爱之惜之；自学了《望庐山瀑布》让学生为祖国的大好河山自豪、自豪，唤起学生的爱国之情；而自学了孟郊的《游子吟》后，学生感受到深挚的母爱，明白到父母对自己的希望和良苦用心。在潜移默化中，学生不仅更佳地领悟诗歌的表现手法，更加受到了较好的思想品德教育，超过一举两得，事半功倍的效果。

　　　4、将德育渗入在阅读教学中　　　学生较好的品德和不道德的构成，不是一朝一夕就能起效的，必须教师大大地强化稳固才能逐步起效。在小学语文教学中，读者是德育渗入的重要途径之一，好的书籍就是学生们的良师益友。所以，教师应协助学生自由选择合适的读物，并强化读者指导，无法让学生只在乎书中的情节，要懂喜爱和评价，背诵中心思想，在不断扩大知识面的同时，也提升了思想觉悟。如在《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊的吃苦耐劳和聪慧机智让学生们敬佩深感，同时也让学生明白，只要有恒心，有毅力，就一定能有进账。

　　　四、联系生活实际，增进德育渗入　　　意味着对学生展开思想品德教育，并不是顺利品德教育，学生不仅要有较好的思想品德，还不应教导较好的道德行为习惯。所以，教师应扎根学生的实际生活状况，积极开展德育工作。小学生的思维分辨能力和自控能力比较较好，教师应在生活习惯，文明用语等方面展开引领和敦促。

通过家长和学生获取的涉及信息和对学生课间活动展现出的注意，搜集涉及的对系统信息，利用语文教学内容，精妙地展开提醒，并讲求榜样的力量，造就学生教导较好的道德行为习惯。　　　总之，在小学语文教学中渗入德育，并没相同的模式，只要在积极开展小学语文教学时，将德育渗入在各个环节，让学生在已完成语文自学目标的同时，道德行为和思想品德获得培育和提高，完满达成协议小学语文的教学目标和教师传道授业的目的。

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