记录表的重点应放在 “观察与观察与评价” 上，而非简单的胜负记录。

这里为您提供几种不同侧重点的记录表示例，您可以根据需要进行组合或修改。

类型一：综合性观察记录表记录表（适用于教师）

这种表格主要用于教师观察和记录幼儿在游戏中的整体表现，侧重于能力发展与学习品质。

大班扑克牌游戏活动观察记录表

| 基本信息 | 日期：\\_\\_\\_\\_年\\_\\_\\_月\\_\\_\\_日 | 观察者：\\_\\_\\_\\_\\_\\_\\_\\_ |

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| 游戏名称 | (例如：抽乌龟、找朋友、排顺序、比大小、小猫钓鱼) | 参与幼儿 | (可填写多名幼儿姓名) |

| 观察维度 | 观察要点（请在符合的项目前打√或简要描述） |

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| 数学认知能力 | □ 能熟练按数字（1-10）辨认扑克牌
□ 能理解并比较牌面数字的大小
□ 能进行简单的排序（从大到小/从小到大）
□ 能进行简单的分类（按花色/颜色/数字）
□ 具备初步的数概念（如：配对、接龙） |

| 逻辑与策略思维 | □ 有初步的观察和记忆能力（如：记住出过的牌）
□ 能思考简单的策略（如：在“比大小”中决定出哪张牌）
□ 能理解并遵守简单的游戏规则
□ 遇到问题时能尝试自己解决（如：发现规则矛盾） |

| 社会性与情绪 | □ 愿意与愿意与同伴合作游戏
□ 能遵守轮流等待的规则
□ 能友好地进行竞争，正确对待输赢
□ 赢时不过分骄傲，输时能控制情绪，不气馁
□ 能与同伴交流游戏策略或想法 |

| 学习品质 | □ 对游戏有浓厚的兴趣，专注时间长
□ 面对新游戏规则时，表现出好奇和尝试的欲望
□ 在游戏中表现出坚持性，不轻易放弃 |

| 精彩瞬间/个案记录 | （用文字简短描述某个幼儿的典型行为或有趣对话）
例：辰辰在“抽乌龟”游戏中，通过观察对方表情，成功猜中了“乌龟”牌，并兴奋地向同伴解释他的推理。 |

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| 反思与支持策略 | （教师根据观察结果，思考下一步如何引导）
例：大部分幼儿对数字大小已掌握，下次可引入“加法接龙”游戏，提升难度。对于个别输不起的幼儿，需多进行心理疏导和鼓励教育。 |

类型二：简易式分组竞赛记录表

如果您的活动是小组对抗赛的形式（如24点速算、搭高塔比赛），可以使用这种更简洁的表格。

大班扑克牌挑战赛记录表

| 比赛项目： 扑克牌叠高塔 | 日期： \\_\\_\\_\\_\\_\\_\\_\\_ |

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| 组别 | 成员姓名 | 所用时间 | 最终高度（层数） | 名次 | 备注（如塔的特点、倒塌原因等） |

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| 第一组 | 乐乐、豆豆 | 5分钟 | 15层 | 2 | 底座很稳，但顶端放置时不小心碰倒 |

| 第二组 | 贝贝、果果 | 5分钟 | 18层 | 1 | 采用了交叉结构，非常稳固 |

| 第三组 | ... | ... | ... | ... | ... |

类型三：幼儿个人游戏历程档案

为每个孩子建立一个简单的个人记录，用于家园沟通和成长追踪。

幼儿个人扑克牌游戏参与记录

| 幼儿姓名： 小明 | 班级： 大班 |

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| 日期 | 游戏名称 | 幼儿表现摘要 | 教师评语/等级 (★/★★/★★★) |

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| 10.25 | 数字找朋友 | 能快速找到相同数字的牌，并能清晰地说出数字。 | ★★★ (优秀) |

| 10.28 | 比大小 | 理解规则，但在输掉一局后有些沮丧，经引导后好转。 | ★★ (良好，需关注情绪管理) |

| 11.02 | 小猫钓鱼 | 注意力集中，能记住部分已出的牌，展现出初步的记忆策略。 | ★★★ (优秀) |

给您的建议：

1. 明确记录目的：您是想了解孩子的个体发展，还是评估活动效果，或是单纯为了比赛排名？先确定目的，再选择表格类型。

2. 简化使用：在实际操作中，教师可能没有时间填写过于复杂的表格。可以采用 “打钩+关键词” 的方式快速记录。

3. 结合多媒体：除了纸笔记录，用手机拍下孩子们专注游戏、合作搭建的精彩瞬间，附在记录表后，会让档案更加生动。

4. 安全第一：在任何记录表上，都应强调安全教育，提醒幼儿不要将扑克牌放入口中，游戏后要洗手。

希望这些模板能帮助您更好地设计和撰写大班扑克牌记录表！